会上，《生命形态的语文课堂教学研究》课题组核心成员、齐鲁名师建设人选白芳老师执教了《慢慢走，欣赏啊——〈荷塘月色〉与〈故都的秋〉》课题成果汇报课。课毕，白芳老师向专家们汇报了自己的设计初衷——师生按照生命形态语文课堂的要求，构建思维场，设置情境，让学生的生命真正在场，通过深度的学习和体验，感受自然美景传达出来的生命况味。专家组组长曾继耘教授对这节课给予了高度评价，她认为这节课既有认知体验，也有思维体验和审美体验，更有具体体验，符合深度学习的要求。这堂课是“生命形态的语文课堂教学研究”阅读课堂教学的一个经典课例，是课题的成果的充分体现。
《生命形态的语文课堂教学研究》课题组核心成员蒋建青老师进行了课题汇报。蒋老师指出，生命是理性与感性的统一，是科技性与人文性的统一，是社会性与个性的统一，是静态与动态的统一。生命形态的语文，是要用文化化育的方式实现学生生命的完整性发展。因此，生命形态的语文课堂，注重设置真实情境，引导学生深度体验，关注学生个性表达和学习的过程。教师引导学生直面文本言语，充分发掘师生、文本以及生活三方面的生命元素，平等对话，互动生成，从而全面提升学生语文素养和生命状态。三年来，课题组建构了较为全面的生命形态的语文课堂范式，实现了学生多元个性化发展的综合策略。实现师生生命共生共发共长共荣，成果丰富。
张涛老师作了《经典阅读促进初中学生语文素养的研究》课题汇报。张涛老师表示，“经典阅读促进初中学生语文素养的研究”，指在初中学段，以稼轩学校2017级学生为研究对象，教师以全面发展学生语文素养为导向，共同确定经典阅读书目，运用多种教学策略、教学课型、教学课例，以指导、促进、评价学生通过经典作品的阅读，促进学生语文素养的实践研究项目。张涛老师基于国内外经典阅读中的问题，构建了丰富的经典阅读的理论体系、书目体系、阅读课型、阅读课例、评价体系。张涛老师介绍，“经典阅读课程化”，促进了42级学生语文素养的发展，为“济南名士”赋予了新的阅读内涵，成为学校响当当的品牌成果，成为区域推进经典阅读教学的典型案例。
最后，专家组一致认为，两项课题均已完成预定研究任务，同意结题。曾继耘教授还对两个课题提出了更高层次的要求，并希望两项课题组的研究不以课题的结题而结束，继续深入开展后期的深化研究，丰富课题成果。臧玉宝老师对专家组的指导表示衷心感谢，并充分肯定了课题组成员的努力和取得的成果。
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