NO.1
参与学校防控预案演练
学校制定了详细的“两案十制”，每一项制度都有规范的流程和应急处理办法，如果不用心学习，一旦班级里出现问题很容易造成情况失控。全体教师都要积极参与到学校的防控预案演练中来，反复学习学校发布的视频和方案文稿。
NO.2
向学生和家长做好方案解读
班主任要反复强调方案中学生和家长应知应会的内容。同时，学校加大宣传，让学生和家长了解学校在防疫物资方面的准备，增加复课的信心。
NO.3
挖掘疫情中的教育资源
收集和整理学生的抗“疫”作品，布置为教室展板，重新打造教室成长环境，重建班级文化。进一步开展疫情教育必修课，既弘扬疫情中的典型事例，又引导学生关注到学校的具体复课保障工作中来，培养学生对“责任担当、家国情怀、人与自然”等人生课题的理解。
NO.4
设计一个富有仪式感的“复课礼”
为避免聚集性活动，开学典礼等环节将会从简，但班级内部不妨来一场“复课礼”。仪式可以与居家学习总结相结合，引导学生对这一特殊阶段进行复盘和总结。比如给每个学生发一张《无字奖状》，让学生选择一个表彰的对象并亲手写上颁奖理由。再比如，来一次小组研讨展示会，将线上学习（特别是小组讨论）的情境在教室里再现，或者用思维导图、学习报告等呈现个性化学习成果，进行系统再建构等。
nO.5
制定线上线下课程衔接方案
为了保证线上教学的效果，老师们做了大量的教学调整，如难度的调整、学习模块的调整、教材整合的处理等，回归线下课堂，必然要更新计划。线上学习的效果受到多种因素的综合影响，差异化明显，各学科都统筹考虑，制定衔接方案。
nO.6
发布问卷调查，分析学生学情
拿到学生反馈后，教师需要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
NO.7
找到个性化教学的“关键”起点
学生居家学习情况各异，老师要了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。
NO.8
制定知识内容清单
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确等级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
NO.9
采取个性化选择补学，实现差异化的异步学习
选择适合自己班情、学情的补学方法。复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么，补什么，以新联旧，以新带旧，让补有新收获、学有新提高。
NO.10
注意学生个体辅导和集体教学的相互补充
正式复课教学后，班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性较弱的学生，教师应给予特别辅导补教，课后应尽可能地发挥学生小组和同伴互助作用。
NO.11
释放学生内心郁积，减轻学生焦虑情绪
通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社团学生会的社会实践成果展示等活动，使学生获得应对危机的技巧，促进他们成长成熟。
学校开学复课，关系到每个学生，牵动着所有家长的心，济南第十三中学全体教师将义无反顾的做好复课准备工作，周密组织教学安排，为学生快乐学习创造良好条件。
相关文章：